LOPPUREFLEKTIO JA ITSEARVIOINTI
Aloitetaan loppureflektion ja itsearvioinnin laadinta tutustumalla
eMentorointi opintojakson esitteeseen. Esite ja esitteen sisältö kiinnittivät
huomioni siinä määrin, että kiinnostuin opintojakson sisällöstä ja
mahdollisuudesta kehittää itseäni sekä lisätä omia valmiuksiani eMentorina
toimimiseen. Halu oppia lisää oli se ratkaiseva indikaattori, jonka perusteella
valitsin opintojakson vapaavalintaisiin opintoihini.
eMENTOROINTI OPINTOJAKSO
2016- 2017
Mentorointi
tunnistetaan yhä selvemmin osana johtamista ja esimiestehtäviä. Se tuo uusia
näkökulmia työhön ja siinä kehittymiseen. Oletko jo tai haluaisitko jonain päivänä
olla mentori? Haluatko jakaa osaamistasi ja verkostojasi nuorille osaajille?
Kiinnostaako sinua vuorovaikutustaitojen kehittäminen ja uuden oppiminen?
Odotamme
sinulta:
¾ innostusta
ja halua kehittää itseäsi ja jakaa osaamistasi muille
¾ sitoutumista
koulutukseen kevääseen 2017 asti
¾ kahdenkeskisiä
ja ryhmätapaamisia aktoreiden kanssa
¾ palautetta
koulutuksen aikana ja lopuksi.
Koulutuksen
jälkeen:
1) Omaat valmiuksia
toimia mentorina erilaisissa mentorointiprosesseissa.
2) Osaat soveltaa
mentoroinnin tietoperustaa ja eri menetelmiä.
3) Kykenet luomaan
luottamuksellisen, toimivan vuorovaikutussuhteen mentoroinnissa.
4) Osaat tukea
opiskelijan osaamisen kehittymistä digitaalisin mentoroinnin menetelmin.
5) Osaat ottaa huomioon
moninaisuuden näkökulman mentoroinnissa.
6) Osaat hyödyntää
mentoroinnissa pelillisiä menetelmiä.
7) Osaat kriittisesti
arvioida ja reflektoida omaa ja muiden mentorointiosaamista.
lähde; eMentorointi opintojakson esite.
1. Mitä
mentori ja mentorointi ovat?
Mentori
antaa oman osaamisensa aktorin käyttöön ja auttaa häntä löytämään oikean
suunnan tekemiselleen. Mentori on kuuntelija, joka kyselemällä ja kuuntelemalla
auttaa tiedostamaan, käsittelemään ja pohtimaan syvällisemmin sekä
laaja-alaisemmin erilaisia aihealueita, ongelmia ja haasteita, joita aktori on
kohdannut matkallaan. Mentori on valmentaja, joka auttaa aktoria tunnistamaan
omat vahvuudet ja kehittämistä vaativat osa-alueet. Mentori hallitsee erilaiset
mentorointimenetelmät (teoria) ja on sitoutunut “kulkemaan” aktorin kanssa
yhdessä ja avoimessa vuorovaikutussuhteessa koko mentorointiprosessin ajan. Mentori
on aidosti kiinnostunut oppimisesta ja itsensä kehittämisestä.
Nämä
edellä mainitut aiheet kuvaavat mentorina toimimisen moninaisuutta ja niitä haasteita,
joita myös mentorina toimiva henkilö joutuu pohtimaan etsiessään vastausta
itselle esittämään kysymykseen; olenko hyvä mentori?
2. Pari
– ja ryhmämentorointitilaisuuksien lukumäärä, taajuus ja kesto
Pari
–eMentorointitapaamisia toteutin molempien aktorieni kanssa yhteensä seitsemän
(7). Pari- eMentorointitapaamisten kokonaislukumäärä muodostui siten, että
aloitustilaisuuden toteutimme Kajaanin paloasemalla yhteisenä tilaisuutena,
jossa molemmat aktorit olivat paikalla yhtä aikaa. Aloitustilaisuuden jälkeen
etenimme pari- eMentorointiprosessissa molempien aktorien kanssa omaa heidän
omien tarpeiden mukaisesti toteuttamalla kolme (3) mentointitapaamista
(eMentorointisuunnitelma). Pari -eMentorointi tapaamisten taajuus oli noin 1/
kuukausia ja kesto noin 1 tunti.
Lisäksi on
vielä todettava, että jokaiseen pari- eMentorointitapaamiseen sisältyi aktorin
laatima kirjallinen tehtävä mentorin toimeksiannon mukaisesti. Jokaista
tapaamista ennen aktori perehtyi itsenäisesti teeman mukaiseen aineistoon
(teoria) ja laati tapaamisen teemasta viitekehyksen SmartArt sovelluksella. Aktorin
laatima viitekehys toimi myös varsinaisen pari- eMentorointitapaamisen ”keskustelurunkona”,
jonka myötävaikutuksella tapaamisessa perehdyttiin teeman mukaiseen aiheeseen. Mielestäni
kirjallisen ennakkotehtävän merkitys oli olennainen pari- eMentorointiprosessin
toteuttamisen, sisällön, oppimisen ja tavoitteiden saavuttamisen osalta.
Ryhmä-eMentorointitilaisuuksia
toteutimme ryhmämme jäsenten kanssa yhteensä kolme (3) kertaa. Ryhmä-
eMentorointi tapaamisten taajuus oli noin 1/ kuukausi ja kesto noin 1
tunti. Ryhmä - eMentorointitilaisuudet
toteutimme käytännössä Skype- neuvottelupuhelun välityksellä, joka soveltui
tilaisuuksien toteuttamiseen mielestäni erittäin hyvin ja tuki digitaalisten
välineinen hyödyntämistä yhtenä mentoroinnin apuvälineenä.
3.
Mitä osaan nyt eMentorina?
Aktoreillani
oli monenlaisia mentorointitarpeita, jotka edellyttivät minulta erilaisten mentorointimenetelmien
hallitsemista (teoria). Lisäksi he olivat persoonallisten piirteiden osalta
hieman erilaisia (ekstrovertti ja introvertti) ja tämän vuoksi käyttämäni
mentorointimenetelmät muodostuivat aktoreiden tarpeiden ja käsiteltävien teemojen
mukaan erilaisiksi eMentorointiprosessin ja pari- eMentorointitapaamisten
toteuttamisen aikana.
Käyttämäni
mentorointimenetelmät voidaan jaotella karkealla tasolla sen mukaan, mikä eMentoriprosessin
kolmesta tekijästä (kuuntelu, kysyminen, palaute) painottuivat. Esimerkkinä
voidaan mainita mm. Sieppaa kuumia sanoja (menetelmä 5), The GROW model,
avointen kysymysten muotoileminen ja Effective feedback. Mentoroinnissa on kuitenkin kyse aina
viimekädessä viestimisestä ja se edellyttää kontaktia. Käytännössä eMentorointi
toimintatapani on hyvin lähellä konsultointia ja ohjausta, jonka
myötävaikutuksella näyttäisin saavani aikaan parhaat tulokset aktorieni kanssa.
eMentorointi
opintojakso (teoria) sekä pari – ja ryhmämentorointitilaisuuksien toteuttaminen
antoivat minulle erittäin hyvän näköalapaikan ja tutustumismahdollisuuden eMentoroinnin
eri menetelmien kokeilemiseen tämän opintojakson aikana. Näiden edellä
mainittujen osa-alueiden yhteisvaikutuksena uskon saavuttaneeni eMentorina
toimimiselle erittäin hyvät perusvalmiudet. Lisäksi uskon, että oma koulutus-
ja työhistoriani sekä eMentorointivalmiuksieni lisääntyminen mahdollistavat
yhdessä sellaisen pääoman, josta on itselleni ja tuleville aktoreilleni todellista
hyötyä myös tulevaisuudessa.
4. Missä
olen matkan varrella kehittynyt?
Hyvät eMentorit kuuntelevat
arvostelematta ja antavat valmiiden ratkaisujen sijaan ohjeita ja neuvoja. Lisäksi
he kannustavat ja innostavat innovaation siirtoprosessin vastuuhenkilöitä.
Mentorointiprosessi edellyttää sitoutumista, aikaa, ammatillista osaamista sekä
muuntautumisen -ja sopeutumisen kykyä.
Mentoroinnista saatujen kokemusten perusteella
sen menestystekijöihin kuuluvat myös;
¾
ammatillisen ja henkilökohtaisen kehittymisen
yhdistäminen
¾
aktiivinen ja osallistuva toimintatapa
¾
sopeutuminen erilaisiin ympäristöihin ja niiden
erityispiirteiden huomioon ottaminen
¾
käytännönläheinen toimintatapa.
Uskon, että olen kehittynyt kaikissa
edellä mainituissa osa-alueissa ja olen kyennyt tunnistamaan eMentorointiin
liittyvät vahvat osa-alueeni sekä kehittämistä vaativat osa-alueeni.
Lopuksi voin todeta, että olen
eMentorointi opintojakson aikana pyrkinyt tarkastelemaan mentorointiin
liittyviä eri osa-alueita ja omaa eMentorointitapaani mahdollisimman kokonaisvaltaisesti,
jolla pyrin mahdollistamaan myös itselleni parhaan mahdollisuuden kehittyä ja
oppia.
5. Missä
haluan kehittyä edelleen?
Mentori
voi olla mestari, opettaja, valmentaja, kannustaja, ystävä. Hyvä mentori ei
anna valmiita ratkaisuja, vaan ohjaa ja neuvoo, kritisoi ja asettaa asioita
kyseenalaiseksi, haastaa mentoroitavan. Mentorilta edellytetään sitoutumista
mentorointitehtäväänsä, mikä käytännössä usein tarkoittaa tarvittavan ajan
varaamista mentorointitehtävälle ja lupausten pitämistä. Hän toimii
rehellisesti ja objektiivisesti ja ennen kaikkea luottamuksellisesti.
Tästä
syystä mentorilla täytyy olla sosiaalisia taitoja, joihin sisältyvät mm.
¾
empatia =
kyky eläytyä toisen ihmisen asemaan ja ymmärtää hänen tunteensa ja niiden
merkitys
¾
sympatia
= toisen ihmisen kokemukset herättävät emootioita kuten sääliä ja myötätuntoa
¾
hienotunteisuus ja sosiaalinen herkkyys
Sosiaalisiin
taitoihin kuuluu lisäksi eettinen ja moraalinen puoli. Ihmisen omaksumissa
sosiaalisissa taidoissa näkyy hänen kykynsä arvostaa ja kunnioittaa muita,
ottaa huomioon heidän oikeutensa ja käyttäytyä sovittujen sääntöjen mukaan.
Mielestäni
omat vahvuuteni tukevat eMentorina toimimista ja aktorit ovat kertomansa mukaan
kokeneet saavansa hyötyä yhteisistä eMentorointi tapaamisistamme. Olen
kuitenkin tunnistanut myös itselläni olevia kehittämistä vaativia mentoroinnin
osa-alueita, jotka liittyvät lähinnä sympatian osa-alueille. eMentorointi toimintatapani
voi olla joskus hieman liian "insinöörimäinen ja tekninen" ja tästä syystä olen
pyrkinyt kehittämään eMentorointi toimintatapaani siten, että pyrin huomioimaan
paremmin ns. ”pehmeitä” arvoja omassa toiminnassani.
6. Miten
voin hyödyntää eMentorointiosaamistani jatkossa?
Suomalaisissa
työyhteisöissä ja erityisesti käsityöammateissa valitsevana toimintamallina 1900-luvulla
oli oppipoika- kisälli koulutusmalli. Kisällin koulutusmallin yhtenä vaiheena
oli myös ns. kisällin vaellus, jonka aikana kisälli tutustui useiden mestareiden
menetelmiin ja paikallisiin työkulttuureihin. Toisin sanoen, mestarit pyrkivät
opettamaan kisällille valmiin toimintatavan, jota ”kopioimalla” kisälli kykenee
työskentelemään omassa käsityöammatissaan. Kisällit eivät kuitenkaan saaneet
perustaa omaa liikettä, vaan he toimivat jonkun mestarin alaisuudessa.
Suomalaisissa
työyhteisöissä ja työyhteisön henkilökunnan jäsenten tarpeissa on kuitenkin tapahtunut
erittäin merkittävä muutos 2000- luvulla ja oppipoika- kisälli koulutusmalli ei
enää sovellu sellaisenaan käyttöönotettavaksi. Työyhteisön jäsenten työtehtävät
2000- luvun työyhteisöissä ovat niin moniulotteisia, että työtehtävissä ei yksinkertaisesti
voi menestyä kopioimalla pelkästään vanhaa tai käytössä olevaa työtapaa.
Lisäksi voidaan vielä todeta, että työyhteisön jäsenten tarpeet voivat vaihdella
hyvinkin paljon ja olla myös yksilöllisiä toimialasta ja henkilöstä riippuen.
Mielestäni
juuri tästä syystä Suomalaisissa työyhteisöissä on ikään kuin yhteiskunnallinen
tilaus eMentorointi toimintamallille. Tämä edellä mainittu tekijä oli myös yksi
tärkeimmistä perusteistani hakeutua eMentorointi koulutusohjelmaan
(vapaavalintainen). Uskon, että koulutusohjelman sisällöstä on ollut minulle suurta
hyötyä ja tulen toimimaan eMentorina myös tulevaisuudessa.
- Digitaaliset
välineet
eMentorointi
opintojakson aikana tutustuimme ja käytimme hyödyksemme monia erilaisia
digitaalisen ”maailman” sovelluksia. Opintojakson aikana käyttämistämme sovelluksista
voidaan mainita esim. WhatsApp, Skype- neuvottelupuhelu, One Driver-
pilvipalvelin, Sway, Perez, PowerPoint, Exel, SmartArt, Doodle, Blogger ja Padlet-
kuvakollaasi. Digitaaliset sovellukset ja niiden hyödyntäminen ovat yksi
kiinteä osa 2000- luvun työyhteisöjen sekä ihmisten arkea ja tästä syystä yleistiedon
ja käyttökokemusten lisääntyminen myös digitaalisten sovellusten alueella on
meille kaikille erittäin hyödyllistä.
- eMentorointi
opintojakso (vapaavalintainen)
Olen
vilpittömän iloinen siitä, että valitsin eMentorointi opintojakson Teknologia
osaamisen johtamisen koulutusohjelman vapaavalintaisiin opintoihini. Uskon,
että koulutusohjelman sisällöstä ja opintojakson aikana saavutetusta uudesta osaamisen
pääomasta on minulle suurta hyötyä tulevaisuudessa.
- Kiitos aktorille
Lopuksi
vielä kiitos aktorille siitä, että sain kulkea yhdessä sinun kanssasi pari- eMentorointi
opintojakson. Kykenimme yhdessä luomaan pari- eMentorointitapaamisten aikana
avoimen vuorovaikutussuhteen, jonka myötävaikutuksella mahdollistimme itsellemme
tavoitteellisen ja elinikäiseen oppimiseen pohjautuvan ajanjakson muodostumisen.
Toivotan
sinulle opiskeluintoa ja hyvää opintomenestystä opintojen suorittamisessa
matkalla kohti omaa valmistumistasi. Lisäksi totean, että tiedän työelämän
odottavan juuri sinun kaltaisia henkilöitä, jotka ovat motivoituneita
kehittämään itseään ja kykenevät analyyttisen pohdinnan myötävaikutuksella
tuottamaan todellista sisältöä käsiteltävään aihealueeseen.
Joten, muista luottaa
itseesi!
Ystävällisin terveisin
eMentori Juha Kärkkäinen